Разгневанная мать резко повернула назад и пошла быстрым шагом, буквально волоча за собой больную дочь.

Теперь наблюдение более общего характера. Я не берусь давать ему исчерпывающих объяснений, это, очевидно, дело специального исследования, но могу констатировать: технократические тенденции некоторым матерям не удается сбалансировать с истинно материнским отношением к детям. Стоит задуматься: почему большинство матерей, приводящих к нам на прием детей, больных неврозами, — инженеры? Конечно, недавно женщин-инженеров становилось все больше и больше (всегда ли это способствовало престижу данной профессии — другой разговор), но ведь не в такой степени, как мы ежедневно видим на нашем приеме. Дело, конечно, не столько в архиважной профессии инженера, сколько в особенностях мышления. Для него характерно стремление все заранее рассчитать, распланировать.

Обычно преувеличена рациональная, аналитическая сторона мышления, что сопровождается повышенными требованиями к раннему проявлению способностей, умению оперировать абстрактными понятиями, словами, считать и писать. Не придавая значения детской непосредственности и эмоциям, эти родители нередко смотрят на ребенка как на «без пяти минут взрослого» и стремятся поскорее миновать эти «пять минут»: чрезмерно рационализируют его чувства, используют в воспитании заранее заданные схемы, трафареты, шаблоны. А ребенок именно потому и заболевает неврозом, что слишком закомплексован, не по-детски мыслит, не по годам серьезен, нередко тревожен и мнителен. Смеяться не умеет, радоваться жизни опасается, выразить свои чувства боится (одернут!).

Приходится нам эмоционально оживлять ребенка, возвращать ему непосредственность, производить своего рода реанимацию чувств. А матерям говорим: не думайте все время о работе и не относитесь к вашему общению с детьми как к работе, в которой тоже есть задание, план и показатели его выполнения... Будьте более открытыми, непосредственными, играйте с ними, не создавайте из ничего трагедий, не поучайте без конца, дайте им возможность побыть самими собой, почувствовать вкус детства. Не руководите на каждом шагу! Для детей гораздо важнее находить самим решение проблем, дерзать, пробовать и ошибаться, творить, а к тому же иногда и шуметь. Учить их надо, конечно, но не занудно, не чрезмерно, не односторонне, не в ущерб золотому фонду детства — эмоциям.

Если мать перестраивается, становится живее, непосредственнее с детьми, то их психическое здоровье постепенно идет на поправку: и тики прекращаются, и заикание уменьшается. И сами матери меньше испытывают напряжение и беспокойство.

И последнее. Прочитав главу, родители скажут: «Да что же, выходит, не надо совсем отдавать детей в ясли? Для чего же эти ясли существуют? И жить же надо на что-то, уж не говоря о том, что мы любим свою работу...»

Да, уважаемые родители, жить надо, но если можете, старайтесь воздержаться от яслей хотя бы до двухлетнего возраста детей. Подождать же до детского сада лучше, если ребенок часто болеет, нервно ослаблен, очень чувствителен и сильно привязан к матери.

Не за горами, хочется надеяться, время, когда полностью оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком будет не меньше четырех лет при наличии нервной и соматической ослабленности ребенка. И количество яслей заметно уменьшится, и чрезмерно большие сейчас группы детского сада можно будет разукрупнить.

Это проблемы для государства и общества. Ну, а те, которые в ваших руках, — вам и решать! Как ни озабочены взрослые, чтобы их дети были развиты и подготовлены «не хуже других», надо все же понять, что лучший путь к этому — полнокровная духовная и душевная жизнь вместе с детьми, погружение в их радости, заботы и устремления, а не «выполнение заданий по воспитанию».

На страницу: [1] [2] [3] [4] [5]