И наконец, третья из девочек. Ей одиннадцать лет, растет без отца, с которым мать рано развелась, но есть отчим. Мать такая же, как и дочь, застенчивая и малообщительная, испытывающая трудности в установлении контактов с людьми. До школы с девочкой занималась бабушка, которая во всем шла навстречу; внучка как бы стала центром ее жизни. И в школе девочка рассчитывала на такое же внимание, каким была окружена раньше, ничего реально не делая для этого. А внимания, естественно, такого не было; тогда она стала объяснять это тем, что не она, а другие плохие: не так на нее смотрят, не так говорят. Дело дошло до того, что девочка попросила мать перевести ее в другую школу. Но и там ничего не изменилось, потому что сама она осталась все такой же обидчивой, ранимой.

Приведем дословно ее рассказ о себе: «Мне трудно, потому что я необщительная, стесняюсь первая заговорить с кем-нибудь. В классе меня считают двоечницей, чуть-чуть ненормальной. Из-за моего тихого характера подружки мне попадаются все больше хулиганки. Они любят мною командовать, я их боюсь. На самом же деле характер у меня не тихий, даже, можно сказать, задиристый, но в школе и в других местах я не могу быть такой, как дома. Что-то мешает...»

Что же ей мешает быть решительной и смелой, уверенной в себе? Для этого нужно, чтобы она была самокритичной, реально взглянула на себя. Но как раз этого и нет. Тут уж бабушка поработала основательно, создав ложное представление, которое никак не могло быть поддержано окружающими девочку сверстниками. А мать, вместо того чтобы помочь дочери, сама усугубляла ее трудности.

Весьма существенную роль здесь бы мог сыграть отец, человек общительный и жизнерадостный, но мать с ним развелась. Вместо отца появился отчим...

В. Р. Так что же отчим?

А. 3. Безусловно, есть хорошие отчимы, но в данном случае девочке не повезло. Отчим только усилил ее трудности: он человек угрюмый, необщительный. Так девочка и оказалась одна — своего рода сирота при существующих родителях и отчиме. И окончательно потеряв веру в себя, впала в тяжелый невроз, вылечить который оказалось весьма непросто. Пришлось, по существу, лечить дочь и мать, потому что обе они требовали помощи и укрепления их способности к контактам. Конечно, речь не шла о том, чтобы из них сделать людей сверхобщительных и чрезвычайно легких на подъем. Это невозможно, новый невроз может возникнуть от подобной ломки годами формирующегося характера. Но снять мучительные переживания, вселить веру в себя и сформировать необходимые навыки общения возможно. Это и есть цель психотерапевтической помощи.

В. Р. Итак, что же мы можем определить как итог нашего разговора? Какие основные выводы стоит сделать родителям относительно общения с детьми?

А. 3. Главное — чтобы родители критически посмотрели сами на себя. Ведь нередко получается, что, будучи недостаточно общительными, контактными, ведя изолированный образ жизни, они не признают у себя таких проблем, не видят или не хотят видеть их, а от детей требуют, чтобы у них было все в порядке. А здесь одними призывами обойтись нельзя. Нужно преодолевать самим эти трудности и быть личным примером для детей. Надо быть активными, шире контактировать с людьми, водить с собой детей, играть с ними вместе, создавать дома жизнерадостную, оптимистическую атмосферу, а не пессимистическую, тревожную.

Второе — не создавать искусственную среду для ребенка. Оградить его от сверстников, может быть, взрослым и удастся, но итоги этого, как мы видели, только печальные. Без игр, без друзей, без детских конфликтов и ссор ребенок не может обойтись, если вы хотите, чтобы его развитие было полноценным.

Третий совет — учить ребенка конструктивно, спокойно и оптимистично относиться к своим трудностям, не винить чрезмерно себя, но и не искать виновников среди других. Так нередко бывает, что к реальным трудностям детского общения взрослые прибавляют свои критические, скептические оценки всего, что происходит в школе. И у ребенка тоже появляется отрицательное отношение к учителям и товарищам, он начинает обвинять их во всех грехах. А надо учить относиться доброжелательно, терпимо, вовремя разбирать недостатки, выяснять, почему ребенок не хочет идти в школу, что у него за конфликт.

Общение — это сотрудничество. И научить ребенка взаимодействовать со сверстниками, со взрослыми родители смогут лишь в контакте с теми людьми, с которыми он непосредственно общается или хочет общаться.

На страницу: [1] [2] [3] [4] [5] [6]