Любовь носила «реактивный характер»: в ней концентрировались все непроявленные чувства к мужу и, в ряде случаев, к родителям в детстве. Другими словами, она в основном являлась своеобразной реакцией на трудные жизненные ситуации. Любовь эта была крайне неустойчивой и легко перерастала в раздражение при проявлении «самоволия» у детей. Также она часто заменялась беспокойством и была аффективно-напряженной. В основе этого лежал предшествующий неудачный опыт матери и опасения повторения его у ребенка, а также страх потерять влияние на него. В то же время любовь имела собственнический, монопольный характер.
Если ребенка любили одинаково интенсивно и отец, и мать, то между ними иногда возникала ревность. При наличии в семье нескольких детей каждый из родителей чаще отдавал заметное предпочтение «своему» объекту любви. К тому же, вне зависимости от пола, один из детей мог быть «девочкой» для одного из родителей и, соответственно, второй ребенок — «мальчиком» для другого. В таких случаях не приходится удивляться неприязненным отношениям, соперничеству между детьми.

Проблемы, связанные с воспитанием, росли в семье вместе с ростом детей и приводили к обострению всех семейных разногласий. Чувство любви уже не соединяло родителей. У высокочувствительных детей, обладающих чувством собственного достоинства и стремлением к самоутверждению, постепенно нарастало беспокойство и напряжение. Это являлось следствием травмирующего действия угроз и необходимости выполнять несоответствующие, противоречивые роли.

Чем более противоречивым было отношение родителей к ребенку, тем более напряженной и неустойчивой была его внутренняя позиция, что приводило к перенапряжению нервных процессов и невротическому срыву под влиянием даже незначительных добавочных психотравм.

Противоречивое отношение ребенка к родителям, из которого он не мог найти выхода, составляло его основное конфликтное переживание. Развитие невроза приводило к деформации самосознания, самооценки ребенка, его личностной направленности и эмоционально-волевых сторон. Ребенок-невротик уже не стремился подражать родителям, брать с них пример и гордиться ими. Нарастало эмоциональное отчуждение. Авторитет родителей был окончательно дискредитирован. «Отвергнув» своих родителей, дети оставались без нужных моделей регулирования своего дальнейшего развития. В конечном итоге это вело к невротическому развитию личности и к трудностям в социальной адаптации. Семья попадала в круг неразрешимых противоречий.

Итак, мы рассмотрели, в основных чертах, сложный, многомерный процесс нарушения взаимоотношений в семье и его патогенное влияние на формирование личности детей. Это позволяет подойти к пониманию того факта, что интенсивность проявления невротического типа поведения во многом зависит от степени несоответствия характера воспитания и условий жизни детей особенностям их психического и личностного развития.

Из изложенного вытекает практическая актуальность использования всего комплекса психопрофилактических мер начиная с самых первых лет жизни ребенка. Для этого нужно учить родителей основам медико-педагогических и социально-психологических знаний.

На страницу: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]